ИнЛингва
Обратный звонок
Ваш номер телефона
Ваше имя
Когда удобно позвонить?
   отправить


Ваш консультант

Skype: inlingva

ICQ: 464321665

Задать вопрос
Заявка на обучение

 

Методика

В настоящее время существует большое количество центров  развития детей, многие из которых действуют вне всякой связи с научными психолого-педагогическими учреждениями. Наша Школа с момента своего основания привлекает к своей работе ведущих специалистов в области детской психологии и  развития детей.

Структура  школы «Развитие» (см. НАШИ КУРСЫ) предполагает  многоступенчатый процесс реализации современных методик обучения:

1. Интеллектуальное и художественное развитие детей дошкольного возраста от 3 до 6 лет.

Игровые образовательные технологии являются ведущими во всех разделах учебно-познавательного блока программы, а предлагаемые детям знания выступают в качестве средства развития личности ребенка-дошкольника.  Обеспечивается непрерывное и поступательное развитие личности ребенка на всех последующих этапах образования в условиях единой образовательной системы.

2. Развивающее обучение школьников от 7 до 10 лет.

Используются инновационные методики обучения: в развивающем обучении акцент переносится с изучения учебного материала на учебную деятельность ученика по развитию теоретического мышления и на всестороннее развитие личности учащегося.

3. Углубление учебного материала и ликвидация пробелов в знаниях для школьников от 11 до 14 лет.

Обучение на индивидуальном уровне трудности.  Высокий темп изучения материала.  Подход к каждому ребенку как к уникальной личности. Составление плана индивидуального развития.

4. Подготовка к государственной аттестации: ЕГЭ и Г (И)А для школьников от 15 до 18 лет.

ЕГЭ и Г (И)А – это важный стимул для изучения любого предмета. Поэтому необходимо целенаправленное обобщающее повторение материала, углубление и дополнение теоретических знаний. Мы предлагаем отработанную систему уроков, направленную на углубление знаний учащихся и совершенствование их учебных компетенций.

5. Формирование творческого мышления, художественное и физическое развитие детей от 3 до 18 лет.

Задачи ШР:

1. Разработка содержания, обеспечивающего гармоничное развитие личностных качеств ребенка.

2. Развитие познавательной сферы (мышления, воображения, памяти, речи); развитие детского мировоззрения.

3. Формирование опыта практической, познавательной, творческой деятельности.

Актуальность раннего развития

Заниматься с маленьким ребенком надо много, и начинать надо рано. Возможности раннего развития      неисчерпаемы, но весь вопрос только в том, как это делать. Принципиальным является не объем навыков,  которыми овладел маленький ребенок, а развитие его личности и способностей. Это основная и единственная  цель такого развития.

Существуют два показателя указывающих на то, что раннее развитие ребенка идет правильно. Их принято считать также принципами раннего обучения:

1. Радость от занятий, собственное желание ребенка заниматься. Если ребенок не проявляет собственной активности, собственной потребности в занятиях, то ничего, кроме вредной «натасканности», не получится. Целью раннего развития не могут быть сами по себе навыки чтения, овладения иностранным языком или игрой в шахматы.

2. Бесстрашие ребенка, его деловое отношение к интеллектуальным трудностям. Не надо радоваться тому, что ребенок такой способный, что ему все легко — надо чередовать легкие задания с трудными, а трудные чередовать с очень трудными. И если ребенок умеет работать, даже когда не сразу получается, тогда у него все в порядке.

Существует множество методик обучения чтению, математике, иностранному языку и т.д., но далеко не каждая из них является полезной для ребенка. На полках магазинов вы встретите огромное количество так называемых развивающих книг и пособий, и необходимо посоветоваться со специалистами, прежде чем применять их на занятиях со своими детьми.  В Школе ИнЛингва «Развитие» именно эти два принципа стали основополагающими.

А если ребенок устанет учиться еще до школы?

Если ребенок устал учиться еще до школы (а таких случаев становится все больше!), это означает, что с ним неправильно занимаются, что у педагога (воспитателя, психолога), который допустил такое, нет ни профессионализма, ни интуиции, а, скорее всего, нет и подлинной любви к детям. Нет и не может быть никакой перегрузки, если ребенок с радостью занимается той или иной деятельностью, если он разнообразен в своих занятиях. Счастье для ребенка — это развиваться в соответствии со своей индивидуальностью.И родителям, и педагогам следует, в первую очередь, заботиться не о накоплении знаний, навыков и умений ребенка (что часто превращается только в «натаскивание»), а о развитии его потребности в познании, его потребности проявить себя в единоборстве с трудностями, его собственной потребности в развитии.

Наряду с собственно умственной деятельностью (развитие логического мышления, произвольного внимания и памяти и т.п.) очень важно уделять большое внимание творческой деятельности, где в полной мере должна развиваться фантазия и воображение ребенка. И, конечно же, подготовка к школе включает в себя его физическое развитие.